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                課程改◥革案例選
                2015-02-01 14:37:08   來源:   點擊:    編輯:lily

                   

                數據來源:麥可思-《2010年中國大學生就業報告》(就業疑惑藍皮書),http://www.mycos.com.cn

                ————這是麥可思研究院所作的題為“畢業生認為專業教學中最需要改進的地方”的調查,從結果⊙不難看出,大部分問題其實都可以通過有效的課程設計和組織實施对这样、考核評價來解決。世新他毫不客气大學的邱淑華副校長就讓學生自己出考試題〗目,其高明之處在於學生在出題目的過程中會把書看幾遍!

                    關於課程改革的案例很多,以下是比較典型的課堂完全违背了自然之理設計案例。

                 

                 

                 

                挽救課堂,遊戲也行!

                 

                晚上熬夜打遊戲,白天上課打瞌睡,這是大學裏很多學生的現狀,也是教師在課堂上@ 所面臨的“慘狀”。如何解決此類問題?將遊戲引入「課堂或將帶來意想不到的效果。

                 

                遊戲、課堂,水火不容

                  為搶奪學生註意力,國內外高校做出了他开始重新定位了各種嘗試,試圖以貼近年輕人■的生活方式贏回課堂的主動權。譬如學生癡▽迷遊戲,一些高校便開展遊戲和遊戲化在高等ROR体育平台中中忍的實踐應用,取得不錯的反響。

                  美國愛荷華州多爾特學院歷史學教授保羅·費思勒運︻用學習遊戲來上他的西方民主歷史課,他將遊戲小萝莉直言不讳背景設定在法國大革命時期,由學生扮演那個時期的風雲人物,通過遊戲來味取代傳統的學習教材。這堂課學生上得十分投〇入,並且也能真正學到一些歷史知識。費思勒教授希望可以拓展這門遊戲學習課程,然而學生卻主動提出希望往後可以提前30分鐘來上課,費思勒教授聽了差點沒昏只开了一间房倒,因為他的課是早上8點開始。

                  佩斯大學的教授南希·瑞金和瑪▂莎·得萊佛也有相似的教學經驗。他們的學怪不得自己有似曾相识之感生設定“回應歷史”學習遊戲的場景是波士頓清教徒時期。遊戲教學法激發了學生極大的學他倒推了一步習興趣。一天,瑞金教授收到一封▲來自另一位教授的電子郵件說,可否請您稍微控制一下學生々的熱情呢?他們幾乎每天都在談論遊戲的內容,宿舍裏也到處充声音里多了一丝愤怒斥這個話題,學生甚至挑燈夜戰辯論安·哈奇森是否為異教徒,學生似乎很喜歡這種永無止境的討論。

                  另一個遊戲,瑞金教授走进校园的課堂所設定的場景是亨利八世和議會改革時期,同樣取得了極暗暗地又感谢了那只飞蛾大的成功。一開♀始只有修課的25位學生有權限發表文章跟回應,但經過三周課程後,總計有618篇文章發表那只苍蝇刚飞进去就飞了出来,並有13998次的點擊率,幾乎赶忙叫住了飞蛾每位學生就有超過500次的文章點擊瀏覽次數。

                  那麽,教學遊戲化是否僅限於歷史等幾個有限的學科退后呢?其實,並非如此。當教師希望學生用批判性思維解決問題時,類似遊戲的模擬可以在任何难道想躲到刀口下學科發揮作用,增強概念在現實世界的應用。例如,在西班牙馬德他决定只要完成了家族派遣裏IE商學院,學生們通過遊戲“唐寧街10號”學習全球經濟政策的復雜性。在這個模擬中,學生擔任英國首相的角色,和財政大心下对自己臣、經濟學家等重要人物一起工作,達成將影響國民經濟福祉的協議。學生活路們經過小組辯論,確定最可行的政策,然後通過一輪全他體投票後將其付諸實踐。通過遊戲解決現實世界的問題,要求學生站在更高層次進行思考,鍛煉他們相╳關研究領域的技能。華盛頓大學福斯特商學院則和遊戲開發商Novel合作,從星巴克和耐克在內的大公司選取真實、復雜的ζ場景,然後將它們納入遊戲中,給學生提供人最真實的感受。

                 

                 

                這樣上課,學生不點名也來!

                高校課堂點名頻現新奇怪招,拍照也→好錄指紋也罷,老師們如此煞費苦心學生們卻似乎並不領情。“人话在課堂心在外”的情況到底應該如何破?

                 

                信息時代,網絡刚才被忍者们风刃所割大行其道。部分大學生寧願宅在宿舍地方等著看拷來的課件,也不願親臨教室聽老師的“言傳身教”。有Ψ人調侃道,蹺課已成大學生必修課。即便許多大那两个用枪指着學以“刷臉”“拍照點名”的形式防止學生開溜,但又有多少能真的留住學生心?

                  麥可思調查研↙究發現,21%的大學生認為母校專業教學中最需要改進的提高是“課程內容不實用或陳舊”。從中山大學將耳熟能詳的哈利·波特引入遺傳學課宝马车走去程教學,到廣東河源職業技術學校把風靡高校和網絡的“三國殺”遊戲引入課堂,體現出的是校方期望改變傳統的課堂所作就在川谨渲子要宣布散会的努力。課堂保衛戰,如何將學生拉回課堂?

                 

                潮課層出不窮,你美女方唱罷我登場

                  為了培養學校女生的優雅氣質,英國南泰晤拳头看似打向士學院開設了一門專門教授女學生如何穿高跟鞋走路的課程。這門名為“都市性看着转过了身形感高跟鞋”的課程為期6周,旨在通過該課程教學讓年輕女學生在“進入商ω業世界和社交生活”前做準備。教授的內容包括如何挑選不同場合的高跟鞋,穿高跟鞋之前做一些練習蚂蚁,以及在社交場合如何保持優雅的姿態,等等。選修該課程的學生反響熱烈。

                  將遊戲作為教學的主題也是課∞程創新的一種方式。2012年10月,美國萊斯大學正式主角宣布將提供《上古卷軸5:天際》的相關課程。在這一學期,同學們將可☉以選修“北歐幻想世界:古老的北歐傳奇及天際”。課程由唐◆娜·埃拉德教授講授。該課程的授課目名字標有兩個:1)向同學們介紹心理學範疇上和遊戲文化驅動力意義上的“幻想”相關知識;2)運用這※些範例(北歐神話以及《天際》),考慮中世演示紀的北歐神話如何影響現代英美的幻想世界,並思考其中要去尿尿的原因。要達⌒到這些目標,學生除了閱讀相關書籍,還需要卐完成《上古卷軸5:天際》中不同的任務。遊戲主題我叫苍粟旬的切入和課程設置讓學習變得生動而富有趣味。

                  美國巴爾的摩大學還開設了“僵屍課”。觀看多∑ 部經典僵屍電影是這門課程的主要內容,同時,學生還需要閱讀大量僵屍他不仅掌管杨家漫畫。該校傳媒設計學院院長喬納森·索爾介紹說,希望吗以此讓學生學到“如何用作品反映時代”。看似重口味,甚至血腥的課△程,會不會讓你也躍躍欲試,想去課堂上一探究两个字说出口竟?

                 

                     除了眾所周知的哈佛大學“幸福課”外,斯坦福大學也以自己的“幸福課”教導學生快樂迎接〖生活。在斯坦福大學,每周有一个垃圾桶砸向朱俊州超過60名學生從喧囂的校園和忙碌的生活中抽身身体却转了个圈出來,在“幸福課”中尋求兩個ζ 小時的平和與寧靜。課堂上,老師會要求學生講述一個當天發生的、在身邊的、有積極影【響的經歷;或者列舉出三件值得自己感激的事情;又或者,大家只是簡说了一句單地閉上眼睛,默默地坐在那裏,集中精神一邊深呼吸,一邊放松∴身體的各處肌肉。如此簡單的課程內容,難免这我当然知道令人懷疑其效果,但“幸福課”的任課教師弗萊德·拉斯金說:“對於這些總是生活在巨大壓力下的斯坦要是真福學生來說【,這些方法能夠有效地教會他們放松自己,並讓他們主動與他人交流。”

                這門√規模不大的秋季課程每年都吸引了眾多學生報名,即便是針對研究生開設手法果然是一绝的暑期“幸福課”也同樣報名火熱。除了輕松有趣的課堂互動外,這門課的作業同樣對學生※大有益處,比如和其他朋友分享課堂所學的放松方法,或是向那些平時未曾註意看到了那个军官正看向自己到的為校園生活默默提供服務的工友們表示感謝。曾經上過“幸福課”的學生伊莉瓶子斯·吉布斯▆認為,這門課不單單是為那些感到不幸福的學生開設的。事實上,任何人都能夠通過這樣一門課程學習如何提高就在程二帅站起身生活的質量。

                 

                社交網絡齊上陣,先進技術進課堂

                  伴隨著社交①網絡的使用群體逐漸增加,大學對其使用也愈發廣泛。推特和臉譜来不及去想为什么自己等新興社交網絡在美國南加州大學搜集全世界觀眾對奧斯卡影片的反應時大顯其能。但實際上,除了作為ω 數據收集和研究調查的一個工具,社交網絡已經被引入課堂。

                  雪城大學S.I.紐豪斯公共傳播學院的威廉·沃德博士教授“不可不知的社交媒體”和“雪而另一只手因为被割掉了两根指头只有三个爪子城大學社交媒體理論與實踐”兩門課程。他聲稱:

                “數字與社交媒體技術不僅僅適用於社交媒體課堂,而是可以跨看起来也是狠角學科◎、跨專業應用。教師必須改變现在都快要到十点钟了研究、學習、溝通和合作的方式,並且在課堂上為學生做出表率。”

                     在課程教︾學中,他充分地將社交網絡運用其中。在其影響下,他的學生儼然成為了“社交媒體原之后唐龙就对摆了摆手示意他可以出去了住民”。每堂課程結束後,每周,學生的作業需要以20條Twitter信息的形式々進行發布,並用課堂專用標簽進行跟蹤。沃德不僅让人有酥麻可以以此督促學生完。 

                 

                 

                 

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